РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗО 5-7 КЛАСС

Пояснительная записка
5 класса
1. Содержание учебного предмета.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен
на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как
высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть
средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое
условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в
то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной
индивидуальности.
Художественное образование в основной школе формирует эмоциональнонравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к
художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой
стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача
показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание
мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная
деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная
деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет
коммуникативные функции в жизни общества.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного
опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения
и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения
школьниками программного материала.
Основная цель школьного предмет «Изобразительное искусство» - развитие
визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного,
эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и
нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельности форме в
процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое художественное
творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие
произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Цели и задачи.
Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у
ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание
своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия
визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в
пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуальнопространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной
и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной
культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения
видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа,
на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными
материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной,
бытовой и производственной среды.
2. Формы проведения промежуточной аттестации: Творческие задания,
проверочные работы, тесты, срезы знаний.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в единую
образовательную структуру практическую художественно-творческую деятельность,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности. Изобразительное искусство как школьная дисциплина имеет
интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуальнопространственных искусств - живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры,
народного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищных и экранных
искусствах.
Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства
познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.
Освоение изобразительного искусства в основной школе - продолжение
художественно-эстетического образования, воспитания учащихся в начальной школе,
которое опирается на полученный ими художественный опыт и является целостным
интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование его
художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного
искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.
Приоритетной целью художественного образования в школе является духовно нравственное развитие ребёнка, т.е. формирование у него качеств, отвечающих
представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в
восприятии мира.
Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по
принципу углубленного изучения каждого вида искусства.
Тема 5 класса - «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящена
изучению группы декоративных искусств, в которых сильна связь с фольклором, с
народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается свойственный

детству наивно-декоративный язык изображения, игровая атмосфера, присущая как
народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни.
Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности,
интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент
делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется в практической,
деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество
посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие
произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
В рабочей программе объединены практические художественно-творческие задания,
художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей
действительности в единую образовательную структуру, образуя условия для глубокого
осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах
тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает четкость
поставленных задач и вариативность их решения. Содержание предусматривает чередование
уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной
творческой деятельности, диалогичность и сотворчество всех участников образовательного
процесса, что способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как
предметных, так и личностных и метапредметных результатов обучения.
Место учебного предмета в учебном плане
Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по
изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе авторской программы Б.М.
Неменского, «Изобразительное искусство и художественный труд 1-9 кл.»: прогр. /Сост.
Б.М. Неменский.- М.: Просвещение, 2011. Программа детализирует и раскрывает
содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития
обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения
изобразительного искусства, которые определены стандартом. Рабочая программа
ориентирована, в соответствии со стандартом второго поколения, на освоение содержания и
языка группы декоративных искусств, наиболее связанных с повседневной жизнью и бытом
каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями
декоративного искусства.
Рабочая программа составлена с учетом Базисного плана общеобразовательных
учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ.
Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное
искусство»
Класс – 5
Количество часов в неделю – 1 ч.
Количество часов в год – 35ч.
В соответствии с Концепцией художественного образования в РФ (приказ МО РФ от
28.12.2001 г., № 1403) в рабочую программу введен региональный компонент, в котором
учитываются аспекты этнокультурного образования, через изучение художественных
традиций и промыслов Саратовской области.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе
направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части
культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти
ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством,
должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической
отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души
растущего человека.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как
необходимое условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой

культуры и в то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения
своей уникальной индивидуальности.
Художественное образование в основной школе формирует эмоциональнонравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к
художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой
стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача
показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание
мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная
деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная
деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет
коммуникативные функции в жизни общества.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного
опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения
и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения
школьниками программного материала.
Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей учащихся к
осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к внутреннему миру
человека являются значимыми составляющими учебного материала. Конечная цель формирование у школьника самостоятельного видения мира, размышления о нем, своего
отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Обучение через деятельность, освоение учащимися способов деятельности сущность обучающих методов на занятиях изобразительным искусством. Любая тема по
искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т. е. пропущена через чувства ученика,
а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только
когда знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и
эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его ценностное
отношение к миру.
Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать
искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к
природе, обществу, поиск идеалов. На протяжении всего курса обучения школьники
знакомятся с выдающимися произведениями живописи, графики, скульптуры, архитектуры,
декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных
стран и эпох. Особое значение имеет познание художественной культуры своего народа.
Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании нравственности
и патриотизма. В основу программы положен принцип «от родного порога в мир
общечеловеческой культуры».
Россия - часть многообразного и целостного мира. Учащийся шаг за шагом
открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех
людей планеты, осваивая при этом культурное богатство своей Родины.

3.Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа:













Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего
образования, утвержденным приказом Министерства образования Российской
Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего
и среднего (полного) общего образования»;
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 06.10.2009 № 373 (далее – ФГОС начального общего образования).
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее – ФГОС основного общего образования).
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.05.2012 № 413 (далее – ФГОС среднего общего образования).
.Концепция краеведческого образования в Республике Дагестан (приказ
Министерства образования и науки Республики Дагестан.
«О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в
общеобразовательных учреждениях Республики Дагестан (» (письмо Министерства
образования и науки Республики Дагестан.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №
253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования»;
Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Лицей
№5.

Планируемые результаты освоения предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе
Личностные результаты

Метапредметные
результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства
гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей
этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального
российского общества;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
3) формирование целостного мировоззрения, учитывающего культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре;
5) готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми
в процессе образовательной, творческой деятельности;
8) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное
и заботливое отношение к членам своей семьи;
9)развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,
творческой деятельности эстетического характера.
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в
учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в

Предметные результаты

учебной и познавательной деятельности;
6) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
1) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как
особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоциональноценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию,
зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира,
самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
3) освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального
выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное
творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство
современности);
4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном
искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты
человека;
5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуальнопространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в
архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах
(театр и кино);
6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных
видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том
числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и
анимация);
7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических
умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства;
8) формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и
личностно-значимой ценности;
9) осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
10) развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к
творческой деятельности.

Распределение учебных часов по разделам программы
Количество часов, отводимых на изучение каждой темы, приведено в таблице.

Разделы и темы программы

1. Древние корни народного искусства

2 Связь времен в народном искусстве

3 Декор – человек, общество, время.

4. Декоративное искусство в современном мире

Модуль воспитательной работы «Школьный урок»

День знаний1.09.
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки
детей к действиям в условиях различного рода
чрезвычайных ситуаций) 1.09.День солидарности в борьбе
с терроризмом 3.09.Неделя безопасности дорожного
движения 28.09. Всероссийский открытый урок «ОБЖ»
(приуроченный ко Дню гражданской обороны Российской
Федерации) 4.10.
Международный день толерантности 16.11.
Международный день инвалидов 3.12.
День российской науки 8.02.
День защитника Отечества 23.02.
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к
празднованию Всемирного дня гражданской обороны) 1.03.
Международный женский день 8.03.
Всероссийский открытый урок «ОБЖ». День пожарной
охраны 30.04.
Международный день семьи

Кол-во
часов

тематическое планирование
Модуль воспитательной программы
Наименование раздела, темы

Колво
часов

«Школьный урок»
Древние корни народного
искусства

Связь времен в народном
искусстве

Международный день толерантности 16.11.
День матери в России 26.11.
Международный день инвалидов 3.12.
Декор – человек, общество, время. День российской науки 8.02.
День защитника Отечества 23.02.
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к празднованию
Всемирного дня гражданской обороны) 1.03.
Международный женский день 8.03.
Декоративное искусство в
современном мире

Всероссийский открытый урок «ОБЖ». День пожарной охраны 30.04.
Международный день семьи 15.05

В том числе
Контр
раб

Пров раб

Внесены изменения в тематическое планирование с учетом программы воспитания.
Календарно-тематическое планирование

№ п/п

2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.
9.
10.

Тема урока

Древние корни народного искусства (8 часов)
Декоративно-прикладное искусство и человек. Древние образы в народном
искусстве.
День знаний1.09
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям в
условиях различного рода чрезвычайных ситуаций) 1.09
День солидарности в борьбе с терроризмом 3.09.
Убранство русской избы
Внутренний мир русской избы
Конструкция и декор предметов народного быта
Неделя безопасности дорожного движения 28.09.
Русская народная вышивка
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской
обороны Российской Федерации) 4.10.
Народный праздничный костюм
Народные праздничные обряды
Проверочная работа по теме «Древние корни народного искусства»
Связь времен в народном искусстве (8 часов)
Древние образы в современных народных игрушках
Искусство Гжели
Международный день толерантности 16.11.

Количеств
о часов

1
1
1
1

1
1
1
1
1

Дата проведения
по
календарнотематическому
планированию

по факту

11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

26.
27.
28.
29.
30.

Городецкая роспись
1
Хохлома
1
День матери в России 26.11.
Жостово. Роспись по металлу
1
Международный день инвалидов 3.12.
Щепа. Роспись по лубу и дереву.
1
Тиснение и резьба по бересте
Роль народных художественных промыслов в современной жизни(обобщение
1
темы)
Проверочная работа по теме « Связь времен в народном искусстве»
1
Декор – человек, общество, время (11 часов)
Зачем людям украшения
1
Зачем людям украшения
1
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
1
Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.
1
Одежда «говорит» о человеке
1
Одежда «говорит» о человеке
1
День российской науки 8.02.
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы
1
О чем рассказывают нам гербы и эмблемы
1
День защитника Отечества 23.02
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
1
сероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к празднованию Всемирного
дня гражданской обороны) 1.03.
Роль декоративного искусства в жизни человека и общества
1
Международный женский день 8.03.
Проверочная работа по теме « Декор – человек, общество, время»
1
Декоративное искусство в современном мире (7 часов)
Современное выставочное искусство
1
Современное выставочное искусство
1
Современное выставочное искусство
1

31.
32.
33.
34.

Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства(игрушка и мочала)
Всероссийский открытый урок «ОБЖ». День пожарной охраны 30.04.
Ты сам мастер декоративно-прикладного искусство(витраж)
Ты сам мастер декоративно-прикладного искусства(ваза)
Международный день семьи 15.05
Проверочная работа по теме « Декоративное искусство в современном мире»

1
1
1
1

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1.Учебное оборудование:
Технические средства обучения
Компьютер, проектор
Методический фонд
Репродукции картин художников.
Муляжи для рисования
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)
Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.).
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
2. Учебные средства:
1. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9
классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А.
Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011. -129с.
2. Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека:
Учебник по изобразительному искусству для 5 класса/Под ред. Б.М. Неменского.- М.:
Просвещение, 2011.
3. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
5. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы.
Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – М.Просвещение, 2010. – 48с. – (Стандарты
второго поколения).
3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)
1. Алехин А.Д., Когда начинается художник. М 1993 г.
2.Виноградова Г.Г. Изобразительное искусство в школе.
3.И. П. Волков. Художественная студия в школе
4. Горяева Н.А. Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн. Для учителя. - М.:
Просвещение, 1991.-159с.
5. В.С. Кузин, Э.И. Кубышкина. Изобразительное искусство в начальной школе
6. Н.И. Пьянкова. Изобразительное искусство в современной школе. М.:
Просвещение,2006
7. Хосе М. Паррамон и Гилермо Фреске «Как писать акварелью» перевод:
Наталии Мультатули. Издательство «Аврора», Санкт-Петербург, 1995
8. И.Красильников. Искусство в школе. 2001, №3. Творческое задание на уроках искусства.
9.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:
Психологический очерк: Кн. для учителя. 3-е изд. М., 1990.
10. Хворостов А. С., Декоративно-прикладное искусство в школе. М., 1981.
11. Ростовцев Н.Н Методика преподавания изобразительного искусства в школе.
3-е изд. М., 1998.
12. Михайлов А.М. Искусство акварели. М., 1995.
13. Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе:
учебник. 3-е изд. М., 1997.
14. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл изобразительного
искусства: Учебное пособие. – М.: Учебная литература, 1998. – 208 с.: ил..
2

15. Марысаев В.Б. Рисование: Теория. 3-5 классы. – М.: Рольф, 1999. – 80 с., с илл. –
(Ступени).
16. Паррамон Эдисионес. Живопись пастелью, мелками, сангинами и цветными
карандашами. Полный курс живописи и рисунка. Напечатано в Испании, январь 1992.
17. Ф.С. Рогинская. Передвижники. Издательство «Искусство», «АРТ-Родник», Москва 1997

3. Содержание учебного предмета.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен
на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как
высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть
средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое
условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в
то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной
индивидуальности.
Художественное образование в основной школе формирует эмоциональнонравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к
художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой
стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача
показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание
мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная
деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная
деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет
коммуникативные функции в жизни общества.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного
опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения
и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения
школьниками программного материала.
Основная цель школьного предмет «Изобразительное искусство» - развитие
визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного,
эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и
нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельности форме в
процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое художественное
творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие
произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Цели и задачи.
Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у
ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание
своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
5

формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия
визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в
пространственных формах духовных ценностей;
формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуальнопространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной
и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной
культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения
видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа,
на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными
материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной,
бытовой и производственной среды.
2. Формы проведения промежуточной аттестации: Творческие задания,
проверочные работы, тесты, срезы знаний.
Общая характеристика учебного предмета.
Учебный предмет "Изобразительное искусство" в общеобразовательной школе
направлен на формирование художественной культуры учащегося как неотъемлемой части
культуры духовной. Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как
необходимое условие в социализации личности, как способ его вхождения в мир
человеческой культуры и утверждения своей уникальной индивидуальности.Тема 6 класса
"Изобразительное искусство в жизни человека" посвящена изучению собственно
изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности
художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного
языка. Изучая язык искусства, обучающийся сталкивается с его бесконечной изменчивостью
в истории искусства. Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в
чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной
человеческий опыт и этим преобразовать жизнь собственную. Понимание искусства - это
большая работа, требующая и знаний и умений.
Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возможности для
педагогического творчества, проявления индивидуальности учителя, учета особенностей
конкретного региона России.
Цель изобразительного искусства в системе общего образования – развитие
визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного,
эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и
нравственном пространстве культуры.Художественное развитие осуществляется в
практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое художественное творчество
посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие
произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Задачами изучения предмета «Изобразительное искусство» в основной школе
являются:
6

• формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного восприятия
визуального образа реальности и произведений искусства;
• освоение художественной культуры как формы материального выражения в
пространственных формах духовных ценностей;
• формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуальнопространственной формы;
• развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности;
• формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как
к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
• воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной
и пространственной среды и понимании красоты человека;
• развитие способности ориентироваться в мире современной художественной
культуры;
• овладение средствами художественного изображения как способом развития умения
видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа
на основе его эмоционально-нравственной оценки;
• овладение основами культуры практической работы различными художественными
материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной,
бытовой и производственной среды.
Место в учебном плане: учебный предмет изобразительное искусство входит в
образовательную область «искусство» обязательных предметных областей. Изучение
данного курса рассчитано на 1 час в неделю, 34 часа в год.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен
соответствием требованиям ФГОС по изобразительному искусству.

3.Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа:













Планируемые результаты освоения предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе
Личностные результаты

Метапредметные
результаты

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Предметные результаты

1) формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как
особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоциональноценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию,
зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;
2) развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира,
самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;
3) освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального
выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное
творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство
современности);
4) воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном
искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты
человека;
5) приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуальнопространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в
архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах
(театр и кино);
6) приобретение опыта работы различными художественными материалами и в разных техниках в различных
видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том
числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и
анимация);
7) развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических
умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства;
8) формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и
личностно-значимой ценности;
9) осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;
10) развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к
творческой деятельности.

Разделы и темы программы

1. Виды изобразительного искусства

2 Мир наших вещей. Натюрморт

3 Вглядываясь в человека. Портрет

4. Человек и пространство

Модуль воспитательной работы «Школьный урок»

Кол-во
часов

тематическое планирование

Наименование раздела, темы

Модуль воспитательной программы

Колво
часов

«Школьный урок»
Виды изобразительного
искусства

Мир наших вещей. Натюрморт

Вглядываясь в человека.
Портрет .

Человек и пространство

В том числе
Контр
раб

Пров раб

Международный день толерантности 16.11.
День матери в России 26.11.
Международный день инвалидов 3.12.
День российской науки 8.02.
День защитника Отечества 23.02.
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к празднованию
Всемирного дня гражданской обороны) 1.03.
Международный женский день 8.03.

Всероссийский открытый урок «ОБЖ». День пожарной охраны 30.04.
Международный день семьи 15.05

Внесены изменения в тематическое планирование с учетом программы воспитания.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п

Тема урока

Количест
во часов

Дата проведения
по
календарнотематическому
планированию

Виды изобразительного искусства (8 часов)
1.

2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.

9.
10.
11.
12.

Семья пространственных искусств
День знаний1.09
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям в
условиях различного рода чрезвычайных ситуаций) 1.09
День солидарности в борьбе с терроризмом 3.09.
Художественные материалы
Рисунок – основа изобразительного творчества.
Линия и её выразительные возможности. Ритм линий.
Неделя безопасности дорожного движения 28.09.
Пятно – как средство выражения. Композиция как ритм пятен.
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской
обороны Российской Федерации) 4.10.
Цвет. Основы цветоведения.
Цвет в произведениях живописи.
Объёмные изображения в скульптуре.
Проверочная работа по теме « Виды изобразительного искусства »
Мир наших вещей. Натюрморт (8 часов)
Реальность и фантазия в творчестве художника.
Изображение предметного мира – натюрморт.
Международный день толерантности 16.11.
Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.
Изображение объёма на плоскости и линейная перспектива.
День матери в России 26.11.
13

1
1
1
1

1
1
1

1
1
1
1

по факту

13.
14.
15.
16.

17.
18
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

26.

27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.

Освещение. Свет и тень.
Международный день инвалидов 3.12.
Натюрморт в графике.
Цвет в натюрморте.
Выразительные возможности натюрморта.
Проверочная работа по теме « Мир наших вещей. Натюрморт »
Вглядываясь в человека. Портрет (10 часов)
Образ человека – главная тема искусства.
Конструкция головы человека и её пропорции.
Изображение головы человека в пространстве.
Портрет в скульптуре.
Графический портретный рисунок и выразительность образа человека.
Сатирические образы человека.
День российской науки 8.02.
Образные возможности освещения в портрете.
Роль цвета в портрете.
День защитника Отечества 23.02
Великие портретисты
сероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к празднованию Всемирного
дня гражданской обороны) 1.03.
Портрет в изобразительном искусстве XX века
Проверочная работа по теме « Вглядываясь в человека. Портрет »
Международный женский день 8.03.
Человек и пространство (8 часов)
Жанры в изобразительном искусстве.
Изображение пространства.
Правила линейной и воздушной перспективы.
Пейзаж – большой мир. Организация изображаемого пространства.
Пейзаж в русской живописи. Пейзаж в графике.
Всероссийский открытый урок «ОБЖ». День пожарной охраны 30.04.
Городской пейзаж.
Выразительные возможности изобразительного искусства.
Международный день семьи 15.05
14

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

34.

Выразительные возможности изобразительного искусства.
Проверочная работа по теме «Человек и пространство»

Программа предусматривает изучение предмета в 6классе в объеме 34 часа (1 учебный час в
неделю).
Виды изобразительного искусства и основы образного языка (8 ч.)
Основы представлений о языке изобразительного искусства. Все элементы и средства этого
языка служат для передачи значимых смыслов, является изобразительным способом
выражения содержания. Художник, изображая видимый мир, рассказывает о своем
восприятии жизни, а зритель при сформированных зрительских умениях понимает
произведения искусства через сопереживания его образному содержанию.
Мир наших вещей. Натюрморт (8 ч.)
История развития жанра "натюрморт" в контексте развития художественной культуры.
Натюрморт как отражение мировоззрения художника, живущего в определенное время, и как
творческая лаборатория художника.
Особенности выражения содержания натюрморта в графике и живописи.
Художественно-выразительные средства изображения предметного мира (композиция,
перспектива, объем, форма, свет).
Вглядываясь в человека. Портрет (10 ч.)
Приобщение к культурному наследию человечества через знакомство с искусством портрета
разных эпох. Содержание портрета – интерес к личности, наделенной индивидуальными
качествами. Сходство портретируемого внешнее и внутреннее.
Художественно-выразительные средства портрета (композиция, ритм, форма, линия, объем,
свет).
Портрет как способ наблюдения человека и понимания его.
Человек и пространство. Пейзаж (8 ч.)
Жанры в изобразительном искусстве.
Жанр пейзажа как изображение пространства, как отражение впечатлений и переживаний
художника.
Историческое развитие жанра. Основные вехи в развитии жанра пейзажа.
Образ природы в произведениях русских и зарубежных художников-пейзажистов. Виды
пейзажей.
Особенности образно-выразительного языка пейзажа. Мотив пейзажа. Точка зрения и линия
горизонта. Линейная и воздушная перспектива. Пейзаж настроения.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1.Учебное оборудование:
Технические средства обучения
Компьютер, проектор
Методический фонд
Репродукции картин художников.
Муляжи для рисования
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)
Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.).
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.
4. Учебные средства:
1. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9
классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А.
Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011. -129с.
2

2. Л.А. Неменская «Изобразительное искусство 6 класс» под редакцией Б.М.Неменского,
«Просвещение», Москва 2009
3. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
4. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы.
Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – М.Просвещение, 2010. – 48с. – (Стандарты
второго поколения).
3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)

Н.М.Степанчук З.А. «Изобразительное искусство» (1-8 классы) Опыт творческой
деятельности школьников. Конспекты уроков, Издательство «Учитель», Волгоград 2009

В.А. Лобанова «Керамическая скульптура и пластика» 5-7 класс, Программа,
планирование, материалы к занятиям, Издательство «Учитель», Волгоград 2011

Б.М.Неменский, О.В. Павлова «Изобразительное искусство» 6 класс Поурочные планы
по программе Б.М.Неменского, Издательство «Учитель», Волгоград 2008

5. Содержание учебного предмета
Учебный предмет «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе направлен
на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как
высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть
средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на
прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души растущего человека.
Художественно-эстетическое развитие учащегося рассматривается как необходимое
условие социализации личности, как способ его вхождения в мир человеческой культуры и в
то же время как способ самопознания, самоидентификации и утверждения своей уникальной
индивидуальности.
Художественное образование в основной школе формирует эмоциональнонравственный потенциал ребенка, развивает его душу средствами приобщения к
художественной культуре, как форме духовно-нравственного поиска человечества.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в
жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой
стержень программы.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача
показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание
мира, выражение своего отношения к нему, эстетического переживания; конструктивная
деятельность направлена на создание предметно-пространственной среды; а декоративная
деятельность - это способ организации общения людей и прежде всего, имеет
коммуникативные функции в жизни общества.
Программа построена так, чтобы дать школьникам представления о системе
взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного
опыта учащихся, обращение к окружающей действительности. Работа на основе наблюдения
и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения
школьниками программного материала.
Основная цель школьного предмет «Изобразительное искусство» - развитие
визуально-пространственного мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного,
эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и
нравственном пространстве культуры.
Художественное развитие осуществляется в практической, деятельности форме в
процессе личностного художественного творчества.
Основные формы учебной деятельности — практическое художественное
творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие
произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Цели и задачи.
Одной из самых главных целей преподавания искусства является задача развитие у
ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», сознание
своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;
Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:
формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного восприятия
визуального образа реальности и произведений искусства;
освоение художественной культуры как формы материального выражения в
пространственных формах духовных ценностей;
5

формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуальнопространственной формы;
развитие творческого опыта как формирование способности к самостоятельным
действиям в ситуации неопределенности;
формирование активного, заинтересованного отношения к традициям культуры как к
смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;
воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в ее
архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной
и пространственной среды и понимании красоты человека;
развитие способности ориентироваться в мире современной художественной
культуры;
овладение средствами художественного изображения как способом развития умения
видеть реальный мир, как способностью к анализу и структурированию визуального образа,
на основе его эмоционально-нравственной оценки;
овладение основами культуры практической работы различными художественными
материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной,
бытовой и производственной среды.
2. Формы проведения промежуточной аттестации: Творческие задания,
проверочные работы, тесты, срезы знаний.
Рабочая программа по искусству ИЗО 7 класс составлена на основе федерального
компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования
примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству
применительно к авторской программе Б.Н. Неменского «Изобразительное искусство и
художественный труд», разработанной под руководством и редакцией народного художника
России, академика РАО Б. М. Неменского (Издательство «Просвещение» 2009 год издания).
Для обязательного изучения в VII классе отводится 35 часов, из расчета 1 учебный час
в неделю.
Цели программы:
развитие художественно-творческих
способностей
учащихся,
образного
и
ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоциональноэстетического восприятия действительности;

воспитание культуры
восприятия
произведений
изобразительного,
декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоциональнопрактического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных
функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна,
архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на
основе творческого опыта;

овладение умениями и навыками художественной деятельности, изображения
на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству,
способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
Рабочая программа «Искусство ИЗО», составленная на основе программы
««Изобразительное искусство и художественный труд»
является целостным
интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись,
графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства,
зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими
искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.
7 класс посвящен изучению собственно изобразительного искусства. Здесь
формируются основы грамотности художественного изображения (рисунок и живопись),
6

понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его
бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка
искусства, изменения как будто бы внешние, мы на самом деле проникаем в сложные '
духовные процессы, происходящие в обществе и его культуре.
Искусство обостряет способность чувствовать, сопереживать, входить в чужие миры,
учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и
этим преображает жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа,
требующая и знаний, и умений. Поэтому роль собственно изобразительных искусств в жизни
общества и человека можно сравнить с ролью фундаментальных наук по отношению к
прикладным.
Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе
Учащиеся должны знать:
- о жанровой системе в изобразительном искусстве и ее значении для анализа
развития искусства и понимания изменений видения мира, а следовательно, и способов его
изображения;
- о роли и истории тематической картины в изобразительном искусстве и ее
жанровых видах (бытовом и историческом жанрах, мифологической и библейской темах в
искусстве);
- о процессе работы художника над картиной, о смысле каждого этапа этой работы, о
роли эскизов и этюдов;
- о композиции как целостности и образном строе произведения, о композиционном
построении произведения, о роли формата, о выразительном значении размера произведения,
о соотношении целого и детали, о значении каждого фрагмента и его метафорическом
смысле;
- о
поэтической
красоте
повседневности,
раскрываемой в творчестве
художников; о роли искусства в утверждении значительности
каждого
момента жизни человека, в понимании и ощущении человеком своего бытия и красоты
мира;
- о роли искусства в создании памятников в честь больших исторических событий; о
влиянии образа, созданного художником, на понимание событий истории;
- о роли художественных образов изобразительного искусства в понимании вечных
тем жизни, в создании культурного контекста между поколениями, между людьми;
- о роли художественной иллюстрации;
- о поэтическом (метафорическом) претворении реальности во всех жанрах
изобразительного искусства; о разнице сюжета и содержания в картине; о роли
конструктивного, изобразительного и декоративного начал в живописи, графике и
скульптуре;
- наиболее значимый ряд великих произведений изобразительного искусства на
исторические и библейские темы в европейском и отечественном искусстве; понимать
особую культуро-строительную роль русской тематической картины XIX—XX столетий.
Учащиеся должны иметь представление:
- об историческом художественном процессе, о содержательных .изменениях
картины мира и способах ее выражения, о существовании стилей и направлений в искусстве,
о роли творческой индивидуальности художника;
- о сложном, противоречивом и насыщенном художественными событиями пути
российского и мирового изобразительного искусства в XX веке.
В процессе практической работы учащиеся должны:
- получить первичные навыки изображения пропорций и движений фигуры человека
с натуры и по представлению;
- научиться владеть материалами живописи, графики и лепки на доступном возрасту
уровне;
7

- развивать навыки наблюдательности, способность образного видения окружающей
ежедневной жизни, формирующие чуткость и активность восприятия реальности;
- получить
творческий
опыт
в
построении
тематической композиций,
предполагающий сбор художественно-познавательного материала, формирование авторской
позиции по выбранной теме и поиски способа ее выражения;
- получить навыки
соотнесения собственных переживаний с контекстами
художественной культуры.
Формы контроля
Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического
творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.
Коллективные формы работы могут быть разных видов: работа по группам;
индивидуально-коллективный метод работы, когда каждый выполняет свою часть для
общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей
договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и
интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул
для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа— это
подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее
раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.
Необходимо постоянно уделять внимание и выделять время на обсуждение детских
работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности. Обсуждение работ
активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.
Периодическая организация выставок лает детям возможность заново увидеть и
оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся
могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в
оформлении школы и стать прекрасным ее украшением.
На занятиях происходит освоение учениками различных художественных материалов
(краски гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные
виды бумаги, ткани, природные материалы), инструментов (кисти, стеки, нож ницы и т. д.), а
также художественных техник (аппликация и коллаж, монотипия, ленка, бумагопластика и
др.).
От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов,
овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности и форм
работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является
необходимым условием формирования личности ребенка.

3.Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана рабочая
программа:













Планируемые результаты освоения предмета «Изобразительное искусство» в 5 классе
Личностные результаты

Метапредметные
результаты

Разделы и темы программы
1. Изображение фигуры человека и образ человека.

2 Поэзия повседневности

3 Великие темы жизни.

4. Реальность жизни и художественный образ.

Модуль воспитательной работы «Школьный урок»
День знаний1.09.
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки
детей к действиям в условиях различного рода
чрезвычайных ситуаций) 1.09.День солидарности в борьбе с
терроризмом 3.09.Неделя безопасности дорожного
движения 28.09. Всероссийский открытый урок «ОБЖ»
(приуроченный ко Дню гражданской обороны Российской
Федерации) 4.10.
Международный день толерантности 16.11.
Международный день инвалидов 3.12.
День российской науки 8.02.
День защитника Отечества 23.02.
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к
празднованию Всемирного дня гражданской обороны) 1.03.
Международный женский день 8.03.
Всероссийский открытый урок «ОБЖ». День пожарной
охраны 30.04.
Международный день семьи

Кол-во
часов

тематическое планирование

Наименование раздела, темы

Изображение фигуры человека и
образ человека.

Модуль воспитательной программы
«Школьный урок»

Колво
часов

В том числе
Контр
раб

Пров раб

Великие темы жизни.

Реальность жизни и
художественный образ.

Всероссийский открытый урок «ОБЖ». День пожарной охраны 30.04.
Международный день семьи 15.05

Поэзия повседневности

№ п/п

Тема урока

Количеств
о часов

Дата проведения
по
календарнотематическому
планированию

2
3-4

5-6

7-8

9
10

Изображение фигуры человека и образ человека. (8 часов)
Изображение фигуры человека в истории искусства.
1
День знаний1.09
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (урок подготовки детей к действиям в
условиях различного рода чрезвычайных ситуаций) 1.09
День солидарности в борьбе с терроризмом 3.09.
Пропорции и строение фигуры человека.
1
Лепка фигуры человека.
2
1й час – Изготовление каркаса.
2й час – Работа над моделью.
Неделя безопасности дорожного движения 28.09.
Набросок фигуры человека с натуры.
2
1й час – Начало работы.
2й час– Завершение работы.
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню гражданской
обороны Российской Федерации) 4.10.
Понимание красоты человека в европейском искусстве.
2
Проверочная работа по теме « Изображение фигуры человека и образ человека »
Поэзия повседневности (8 часов)
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов.
1
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры.
1
Международный день толерантности 16.11.
14

по факту

11
12
13-14

15-16

17-18
19-20
21-22

23-24

25-26

Сюжет и содержание в картине.
Жизнь каждого дня – большая тема в искусстве.
День матери в России 26.11.
Жизнь в моём городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре).
1й час – Начало работы.
2й час– Завершение работы.
Международный день инвалидов 3.12.
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве (тема праздника в бытовом
жанре).
1й час – Начало работы.
2й час– Завершение работы.
Проверочная работа по теме « Поэзия повседневности »
Великие темы жизни. (12 часов)
Исторические темы и мифологические темы в искусстве разных эпох.
Тематическая картина в русском искусстве XIX века.
Процесс работы над тематической картиной.
1й час – Начало работы.
2й час– Завершение работы.
День российской науки 8.02.
Библейские темы в изобразительном искусстве.
1й час – Начало работы.
2й час– Завершение работы.
День защитника Отечества 23.02
Монументальная скульптура и образ истории народа.
1й час – Начало работы.
2й час– Завершение работы.
сероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный к празднованию Всемирного
дня гражданской обороны) 1.03.
Международный женский день 8.03.
Место и роль картины в искусстве XX века.
Проверочная работа по теме « Великие темы жизни »
Реальность жизни и художественный образ. (6 часов)
Искусство иллюстрации. Слово и изображение.
15

1
1
2

2
2
2

29
30
31
32
33-34

Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве.
Зрительские умения и их значение для современного человека.
История искусства и история человечества. Стиль и направление
изобразительном искусстве.
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства.
Всероссийский открытый урок «ОБЖ». День пожарной охраны 30.04.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре.
1й час – Теоретические сведения.
2й-3й часы – Знакомство с проектами.
Проверочная работа по теме « Реальность жизни и художественный образ »
Международный день семьи 15.05

1
1
1
1
2

Изображение фигуры человека и образ человека (8 ч.)
Образ человека стоит в центре искусства. Представление о красоте человека менялись в
истории искусства. Овладение первичными навыками изображения фигуры и передача
движений человека. Художественно-практическая работа учащихся связана содержательно с
изучением истории искусства и развитием навыков восприятия. Изображение фигуры человека
в истории искусства. Изображение человека в древних культурах. Красота и совершенство
конструкции идеального тела человека (Древняя Греция)
Пропорции и строение фигуры человека. Конструкция фигуры человека и основные
пропорции. Пропорции, постоянные для фигуры человека и их индивидуальная изменчивость.
Лепка фигуры человека. Изображение фигуры человека в истории скульптуры. Пластика и
выразительность фигуры человека. Шедевры мирового искусства.
Наброски фигуры человека с натуры. Набросок как вид рисунка, особенности и виды
набросков. Главное и второстепенное в изображении. Деталь, выразительность детали.
Понимание красоты человека в европейском и русском искусстве (урок обобщения и
систематизации знаний). Проявление внутреннего мира человека в его внешнем облике.
Драматический образ человека в европейском и русском искусстве. Поиск счастья и радости
жизни. Сострадание человеку и воспевание его духовной силы.
Поэзия повседневности (8 ч.)
Учащиеся должны осознать, что в произведениях бытового жанра, при изображении самых
простых, обычных действий людей художник способен раскрыть глубину и поэзию понимания
мира и себя в этом мире.
Поэзия повседневной жизни в искусстве разных народов. Картины мира и представления о
ценностях жизни в изображении повседневности у разных народов.
Творчество великих художников, художников передвижников. Государственная Третьяковская
галерея.
Тематическая картина. Бытовой и исторический жанры. Понятие жанр в системе жанров
изобразительного искусства. Жанры в живописи, графике, скульптуре. Подвижность границ
между жанрами. Бытовой, мифологический, исторический жанры и тематическое богатство
внутри них.
Сюжет и содержание в картине. Понятие сюжета, темы и содержания в произведениях
изобразительного искусства. Разница между сюжетом и содержанием. Разное содержание в
картинах с похожим сюжетом.
Жизнь каждого дня - большая тема в искусстве. Произведения искусства на тему будней и их
значение в понимании человеком своего бытия. Поэтическое восприятие жизни.
Жизнь в моем городе в прошлых веках (историческая тема в бытовом жанре). Бытовые сюжеты
на тему жизни в прошлом. Интерес к истории и укладу жизни своего народа. Образ прошлого,
созданный художниками, и его значение в представлении народа о самом себе.
Праздник и карнавал в изобразительном искусстве. Сюжеты праздника в изобразительном
искусстве. Праздник - это игра, танцы, песни, неожиданные ситуации, карнавал, маскарад, т.е.
превращение обычного в необычное.
Великие темы жизни (12 ч.)
Исторические и мифологические темы в искусстве разных эпох. Живопись монументальная и
станковая. Монументальные росписи – фрески. Фрески в эпоху возрождения. Мозаика.
Тематическая картина в русском искусстве XIX века. Значение изобразительной станковой
картины в русском искусстве. Картина – философское размышление. Беседа о великих русских
живописцах 19 столетия.
Процесс работы над тематической картиной. Понятия темы, сюжета и содержания. Этапы
создания картины: эскизы – поиски композиции; рисунки, зарисовки и этюды – сбор натурного
материала.
Библейские темы в изобразительном искусстве. Вечные темы в искусстве. Особый язык
изображения в искусстве средних веков. Особенности византийских мозаик. Древнерусская
иконопись и ее особое значение. Великие русские иконописцы.
17

Монументальная скульптура и образ истории народа. Роль монументальных памятников в
формировании исторической памяти народа. Героические образы в скульптуре. Мемориалы.
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве.
Место и роль картины в искусстве XX века (урок обобщения материала). Множественность
направлений и языков изображения в искусстве 20 века. Трагические темы в искусстве
середины века. Возрастание личностной позиции художника во второй половине 20 века.
Проблема взаимоотношений поколений, личности и общества, природы и человека.
Реальность жизни и художественный образ. (7 ч.)
Материал четверти посвящен итоговым теоретическим знаниям об искусстве. Главная задача
изучения искусства – обучение ребенка живому восприятию ради нового понимания и богатого
переживания жизни. Художественно-творческие проекты: выражение идеи; замысел, эскизы.
Искусство иллюстрации. Слово и изображение. Иллюстрация как форма взаимосвязи слова с
изображением. Способность иллюстрации выражать глубинные смыслы литературного
произведения. Известные иллюстраторы книги.
Конструктивное и декоративное начало в изобразительном искусстве. Конструктивное начало –
организующее начало в изобразительном произведении. Построение произведения как целого.
Зрительная и смысловая организация пространства картины. Декоративное значение
произведений изобразительного искусства.
Зрительские умения и их значение для современного человека. Язык искусства и средство
выразительности. Понятие «художественный образ». Творческий характер зрительского
восприятия..
История искусства и история человечества. Стиль и направление в изобразительном искусстве
(импрессионизм и реализм). Стиль как художественное выражение восприятия мира.
Направление в искусстве как идейное объединение художников.
Личность художника и мир его времени в произведениях искусства. Направление в искусстве и
творческая индивидуальность художника. Великие художники в истории искусства и их
произведения.
Крупнейшие музеи изобразительного искусства и их роль в культуре (обобщение и
систематизация изученного материала). Музеи мира. История становления. Представление о
роли художественного музея в национальной и мировой культуре, высочайшие ценности
музейных собраний и естественной потребности людей в общении с искусством.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1.Учебное оборудование:
Технические средства обучения
Компьютер, проектор
Методический фонд
Репродукции картин художников.
Муляжи для рисования
Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов.
Тела геометрические (конус, шар, цилиндр, призма)
Предметы для натурной постановки (кувшины, гипсовые и керамические вазы и др.).
Детские работы как примеры выполнения творческих заданий.

6. Учебные средства:

1. Рабочая программа. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 5-9
классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б.М. Неменский, Л.А.
Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. – М.: Просвещение, 2011. -129с.
2. Учебник: А.С.Питерских, Г.Е.Гуров «Изобразительное искусство» 7 класс. «Дизайн и
архитектура в жизни человека» / Под редакцией Б.М.Неменского: Москва,
«Просвещение», 2015
3. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство»
4. Примерные программы по учебным предметам. Изобразительное искусство. 5-7 классы.
Музыка. 5-7 классы. Искусство. 8-9 классы. – М.Просвещение, 2010. – 48с. – (Стандарты
второго поколения).
3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)
1.
Кашекова И.Э. Изобразительное искусство». Планируемые результаты. Система
заданий Москва, «Просвещение»,2013 г
2.
О.В.Павлова Изобразительное искусство 5-7 классы Терминологические
диктанты, кроссворды, тесты, викторины. Волгоград, «Учитель», 2015
Техническое обеспечение образовательного процесса
1.
Материальное обеспечение кабинетов:
Мультимедийный компьютер; Проектор; Экран; Интернет.
2.
Программное обеспечение
Операционная система Windows 98/Me(2000/XP)
Редакторы MS Office
3.
http://www.hermitagemuseum.org/
4.
http://www.tretyakov.ru/
5.
http://www.museum.ru/gmii/
6.
http://www.rusmuseum.ru/
7.
http://www.louvre.fr/
8.
http://www.angelfire.com/art2/abstract2
9.
http://renesans.narod.ru/
10.
http://impressionnisme.narod.ru
11.
http://www.drawtraining.ru/
12.
http://www.newart.ru/
13.
http://www.znv.ru/

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИЗО 5-7 КЛАСС

ВНИМАНИЕ!